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教案是教师上课的书面计划，课堂教育的设计方法，包括教师针对教育教育的理解和感悟，就如同导演的剧本、建筑的图纸，其不仅有备忘的功效，亦是重要的资料累积。
那样，怎样撰写一份优秀的教案呢？
教案撰写应遵循以下五个原则
科学性
教师在教案撰写时所表现出的思想观点、内容知识以及传授办法都应该是准确的、科学的、富有效益的。为保准科学性，教师对教材应经历懂、深、融的过程。
懂，便是要分析教材的基本思想和概念；深，便是要钻研教材，理清纵横联系；融，便是教师的教育理念和教材的思想性、科学性交融在一块。
实用性
教师撰写教案的目的是用于课堂教育，因此呢教案必定要拥有实用性。教师在撰写教案时，要克服形式主义，要按照自己的教育思想和教育风格，撰写出拥有个性化的教案。
针对性
教师撰写教案不仅是要表现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的方向出发，产生导向功效，表现出教师主导，学生主体的教育思想。
发展性
教案的撰写切忌抄袭和照搬，由于优秀的教案或许在其他人那里能够产生很成功的效果，但自己可能就不适用。时代在发展，知识不断深入，学生持续改变，教师自己的教案，亦要时刻进行创新和修改。
创见性
教师针对教案的撰写要表现出教育改革的思想。例，教案中能够表现出以下问题：怎样调动学生的积极性，怎样强化教育的思想性，怎样更加科学的进行基本知识的传授，怎样减轻课业包袱等等
教案撰写的形式
文字式：
是所有内容均以文字形式展现，可分简案和详案两种，由课题名叫作、教育目的、教育重难点、直观教具、板书计划、课的过程六部分构成。
表格式：
当今教育工作中最平常的一种教案形式，通常的表格形式如下：
教案的构成部分
教育目的：
重点指的是本节课所要完成的教育任务，即课时目的。
教育办法：
指教师在本节课的教育过程中所运用的教育办法。
课型：
即课程的类型。
教具：
指教师要运用怎么样的教育工具来促进教育，从而加强教育质量和效果。
教育过程：
包含教育过程以即时间分配，教育内容的安排与教育办法的详细运用。
板书设计；
必定要简洁明了，让人一看就能懂，况且方便学生做笔记、
作业设置：
即反馈学生在课堂上是不是己经把握所学知识，经过作业的形式进行检测。
教育后记：
包含教师课后小结，教育中的亮点和不足，以及教育灵感等。主耍是帮忙教师即时评估自己的教育效果，改进教育水平。
教育目的的撰写
教育目的是教师和学生双方一起追求的目的，针对教师来讲是授课目的，对学生来讲，是教育活动最后产生的行径变化。
同期，教育目的亦是一种预期达到的结果，即是教育活动后产生的结果。学者王先耀指出，教育目的必须知道，重点包含三个方面，知识把握点、技能训练点、德育渗透点。
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教育目的能够分为三类，包含课程目的、单元目的以及课时目的；在撰写时，必须按照区别类别对目的层次进行分析思虑。而针对教案来讲，是针对课时定制的，因此呢必须着重目的的制定。
课时目的是教育目标中最基本，制定课时目的时，应当充分做到内容要全面、层次分明、需求适度以及详细可测四个方面，利用who, what, how, why 四个维度进行分析。
who
要分析教的学生的层次及知识把握程度等；
what
是本节课必须的完成任务，重难点，获取什么样的知识技能，达到怎么样的效果；
how
是采用那些教育过程和办法来完成教育任务；
why
是教育设计的理由，综合思虑各个方面的原因，才可制定出恰当的教育目的和恰当的教育过程。
教育办法的撰写
教育办法是创立在教育目的的基本之上，指的教育的途径和办法，是完成教育任务的总叫作，其办法亦是多种多样的，详细的教育办法如下：
那这么多的教育办法怎样选取最合适的进行课堂教育？能够参考以下几点依据：
首要，按照对教育目的的整体把控，来选取合适的教育办法，因为多面向中小学生，能够选取图示语言等直观为主的教育办法。
其次，教育办法的选取必须按照教材的内容特点进行设计，同期亦必须思虑教师自己的教育风格与特点，不可追求新颖而舍本逐末；
最后，教育时间和效率亦当充分思虑，好的教育办法会使得课堂教育事半功倍。
教具的选取
众多教具中咱们能够将教具分为两大类：传统教具和现代化教具。传统教具包含卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等；
现代化教具可分成视觉类，听觉类，视听觉类以及多媒介类。由于科学技术的发展，越来越多有效的现代化教育亦衍生出来。
这儿必须知道的一点，教具是为了教育活动而准备的，教育活动教授知识才是最重点的目的。博主就有参与有些观摩会，会议上自然有非常多现代化教具，然则有的老师则是显现了舍本逐末的状况。
教师让学生花五分钟的时间写出自己公园看到的不文明现象，学生写好后，教师采取现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒介上，作为电子版本进行授课教育……
咱们要思考，这般的行径的目的是什么；倘若改变形式直接让学生手持文档，课堂上讲解自己所写的内容的思路与想法，是不是更能提高课堂体验，加强教育的实质道理？
教具的运用应当充分为教育服务，充分发挥教具的功效与优良，提高学习体验。
教育活动过程
教育过程，即教师的教和学生的学相互统一的活动过程，亦是教师对学生的学习进行引导的活动过程。
小学英语教师在撰写教案的时候，针对教育活动的设计要“因地制宜”，充分思虑以下依据：
教育活动过程应当依据教育对象的特点进行教育
针对小学生而言，她们独立的学习能力比较弱，因此教师应当在设计时强调教师教育的外边推动功效；
教育活动过程应当依据教育目的的性质
针对区别的教育目的，教师要设计区别的教育活动。如小学英语教育中，教学目的是认知目的和技能目的的话，那样教师针对两个目的所设计的教育活动亦要区别；
教育活动应当灵活，重点明显
在小学英语教育中，有时教育任务比较单一，那样此时，教师能够重复设计某一项教育活动，当教育任务有几项时，那样教师应当设计多种教育活动。
板书设计
板书，从动态的方向理解，它是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教育内容、教书育人的一种语言活动方式，板书又叫作为教育书面语言；
从静态的方向理解，它是教师在教育过程中为帮忙学生理解知识而利用黑板，言简意赅的文字、符号、表格等展现的教育信息的总叫作。总的来讲，板书便是整节课程的PowerPoint。
板书设计的好坏与教师的整体教育安排及教育理解分不开，综合考验教师的各项个人水平。
作业设置
学科作业能够促进学生针对知识的理解和把握，亦有利于学生将所学知识转化成技能，加强运用知识分析和处理问题的能力。
针对教师而言，作业有利于教师认识教育效果，取得反馈信息，并即时对此进行调控，更有利于实现教育目的。
在小学英语教育中，作业的设置有多种形式。如口头作业，包含背诵课文，记单词等；书面作业，包含做练习，写作文，抄单词等；实践活动作业，包含与外教交流，看一本英语故事书或一部外国电影等。
教育后记
教案撰写的最后一项内容，即教育后记。送项内容重点是在教育之后进行撰写，是教师针对自己的教育进行自我评估，针对教育中的亮点和不足进行总结和反思。
课堂讲授过程中的瞬间灵感，非逻揖性发挥，是难能可贵的，它常常是决定课堂效果好坏的重要原因，教师应即时把握课堂显现的瞬间灵感，并即时记录，以备讲稿的修改。
课程完成后，总结归纳，完善教案，经过一学期的授课，教师会发掘自己的教案逐步丰富开“花”。
教育后记通常应当包含三方面的内容：成功的经验记录，教育不足方面的记录，教育灵感的记录。
教师在教学之后，要对自己的教育做出客观的分析和评估，总结出本节课的两点和成功的地区。如教育活动设计恰当，教法运用恰当，引人入胜等。
且课堂教育是教师与学生的双边互动，偶然性很强。因此课堂教育难免显现有些失误和不足，教师在课后应当总结不足，西区教训，使教育过程中能更加完善处理各样问题。
有时，教师在教育过程亦可能产生一个很好的想法，例如操练单词忽然想到新颖的教育活动，那样课后就应当即时记录，为以后的教育做准备。
1.(2023·山东)阅读图文资料，完成下列需求。
M乡位置于我国西南山区，其集镇区由上下两片区构成（图左）。上片区重点为居住区，居民多从事农业活动；下片区为乡政府所在地，居民重点从事联系松散的非农业活动，图右示意下片区居民重点收入源自。历史上的茶马古道从下片区内的河流一级阶地经过。
图中示意图中AC一线的地形剖面，在虚线框内将缺失部分弥补完整。
【绘图说明】按照题目所给的图文材料可知，AC一线经过河床、河漫滩、一级阶地。在绘制剖面图时，要重视以下几点：
①海拔高度差异：河流所在地的海拔高度比河岸低。
②地势差异：茶马古道从下片区内的河流一级阶地经过，阶地上地形较为平坦，因此呢茶马古道所在地应为平坦的地形。
③在绘制时尤其要重视横向比例，如河流宽度要与示意图比例适宜。
经过以上特征，最后绘图如下：
2．(2022·江苏)阅读图文材料，回答下列问题。
材料：下图为“亚欧大陆某区域自然带及该区域局部冰川、河流分布图”。
按照右图中冰川、河流的分布，简述该局部区域的地势特征；结合地势特征，用曲线绘出虚线框内M河流域与N河流域的分水岭。
【解析】河流由高处流向低处，据此能够判定地势的走向。从该地区河流分布来看，其东部河流向东流，西部河流向西侧流动，说明图中所示地区的地势特点是“中部高东西两侧低”；从中部山峰高度来看，其北部山峰大致位置于1200~1300米上下，其南部山峰大约为1400~1500米上下，中部地区的地势特点是“南高北低”。
【绘图说明】按照以上判断，M流域与N流域的源头位置于图中山峰处，即中间地带应为山地分水岭，因此呢将中间地带连接成线，即为M河流域和N河流域的分水岭。
【答案】地势特征：山地呈东北——西南走向；中间高，东、西低。
（山东省2020年高考真题）17.阅读图文资料，完成下列需求。（14分）
露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。通常状况下，温度相同期湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，叫作为干线。图8为北美洲部分地区某时刻重点气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质区别的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。
（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。（4分）
【答案】
准确判断冷锋、暖锋位置，并用冷锋、暖锋符号绘制。如下图所示。
【绘图】（1）按照风向（能读出图例中的风是东南风四级），判断区城内水平气流大致呈逆时针方向（与北半球气旋逆时针吻合），如下图：
再依据锋面概念，锋面是冷暖气团相遇形成，结合图中风向、气温高低，推测出冷锋和暖锋的位置。如图所示（蓝色为冷锋，要用三角暗示，三角朝向移动方向；红色为暖锋，要用半圆暗示，半圆朝向锋面移动方向，水平气流呈逆时针辐合）
（2022年山东卷）16. 阅读图文资料，完成下列需求。
冬半年，美洲中部地区频繁受冷空气影响。下图示意2000年1月一次冷空气南下过程中，美洲中部周边海洋表层风场和海平面气温分布。甲处南北两侧的气压梯度很强。
（1）下图示意M点所在水平面上的等压线分布及空气质点的瞬时受力平衡状况。谭老师地理工作室综合整理在图中用箭头画出M点风向，并指出山脉的阻挡对冷空气运动的影响。
【答案】
（1）①：
【绘图】按照风的受力状况可知，近地面风受水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力影响，水平气压梯度力应与等压线垂直，即图中的F1；该地为北半球，近地面风向向右侧偏转，而风向应与地转偏向力垂直，应与摩擦力方向相反；图中F3应为摩擦力，F2应为地转偏向力，故风向应与F3方向相反，与F2保持垂直。高挑的山脉能够有效的阻挡冷空气的运动，使得其风力显著减弱，同期受山脉阻挡的影响，冷空气在迎风坡一边减速、堆积，气流转向、绕行。
（2022年北京卷）
16. 阅读图文材料，回答下列问题。
泃河流域地跨京津冀三地。某校中学生到该流域进行野外研学。下图为泃河流域局部示意图。
任务一：走访桑园水文站
桑园水文站记录了海子水库数年入库径流量，如表所示。
（1）绘制统计图，并说出海子水库入库径流量的变化特点及其重点影响原因。
【答案】
（1）
入库径流量年际波动大，个别年份没径流入库；降水、生态用水、生产生活用水等。
【绘图思路】变化特点：受气候影响，各年份入库径流差异很强，年际波动大，20十、2015年没径流入库；重点影响原因：该区域属于温带季风气候区，降水不稳定；人口、城市众多，生态压力大，生态用水、生产生活用水引用径流较多，对入库径流影响很强。
(2021年湖南卷）13. 阅读图文材料,完成下列需求。
关洲河段位置于长江中游,上距三峡坝址约100千米,属于弯曲双分汊河型。关洲岛把关洲河段分为南、北河道。某地理研究团队科研发掘,1万年败兴关洲岛地层沉积物颗粒从下部到上部呈现细一粗一细的分布,分别对应了该河段河道变迁的三个周期。日前,关洲河段南、北岸分别为石质和土质河岸。下面两图分别示意关洲河段河道变迁和地貌演化和关洲河段南、北河道年内流量分流比。
（1）按照关洲岛地层沉积物颗粒分布特征,指出关洲河段三个周期的流速变化并分析该河段由单一型河道变为双分汉型河道的过程。
（2）科研发掘,关洲河段年内流量常显现南、北河道主次变更现象。据此推测关洲河段南、北河道的特征。
（3）有人认为将来关洲岛会向北相对移动,你是不是赞同?显示你的观点并说明理由。
【答案】（1）流速变化：慢—快—慢（先由慢到快、再由快到慢）。变化过程：（初期，河漫滩地处河湾凹岸，与陆地相连）随着流速变快，流水侵蚀南岸河漫滩，夺车阳河下游河道东流，原河漫滩残余部分形成水下浅滩，随着南岸继续南迁，流速减慢，水下浅滩因泥沙沉积出露水面形成江心洲，河道演变为双汊型。
（2）北河道相对宽而浅，河岸较缓，易于洪水期过水；南河道相对窄而深，河岸较陡，对枯水期进流更有利。
（3）赞同。长江北岸（凸岸》继续淤积，向南扩展；上游水水库蓄水减少洪水对北河道冲刷，北河道淤积大于侵蚀；上游水库蓄水拦沙使南河道冲刷严重，南河道侵蚀大于淤积，岸滩崩塌后退，关洲岛距离长江南岸越来越远。不赞同。长江南岸为石质河岸，抗侵蚀能力较强；护岸工程建设，稳妥长江南岸；上游水库蓄水拦沙，该河段冲淤平衡，关洲岛位置相对稳定；关洲岛南岸为凸岸持续淤进，北岸为凹岸持续蚀退，关洲岛距离长江南岸越来越近。
【解析】
【分析】本题以河道变化关联图文信息为材料，触及河流侵蚀、河流沉积和河流特征等关联内容，考查学生利用题意中信息和所学知识对地理现象的分析与探究过程，综合考查地理思维能力。
【详解】（1）河流流速体积与沉积物颗粒体积呈正关联关系，材料信息显示，1万年败兴关洲岛地层沉积物颗粒从下部到上部呈现细一粗一细的分布，由此推断关洲河段三个周期的流速变化为慢—快—慢（或先由慢到快、再由快到慢）。关洲河段由单一型河道变为双分汉型河道的过程实质上是关洲岛的形成过程：初期，该河流现关洲岛位置为河漫滩，此时没岛，河道为单一型河道，因为南岸河漫滩地处河湾凹岸，随着流速变快，流水侵蚀南岸河漫滩，车阳河与长江之间的河漫滩逐步消失，长江夺车阳河下游河道东流，原河漫滩水下残余部分形成水下浅滩，流水侵蚀使得南岸南迁，河道变宽，水下浅滩处的流速减慢，泥沙海量沉积在水下浅滩处，逐步抬高，从而出露水面形成江心洲，江心洲把长江该河段分隔为南、北两个河道，使得河道演变为双汊型。
（2）图文信息表示，随着长江流量增多，南河道流量比重下降，北河道流量比重提升，显示随着长江水位加强，进入北河道的水流增长更快，其原由与南北河道的形态密切关联，因为北河道相对宽而浅，河岸较缓，水位提升时，河面宽度增长快速，流量大，易于洪水期过水；南河道相对窄而深，河岸较陡，枯水期因较深河水容易经该河道向下流动，而洪水期随着水位提升，河面宽度增长较小，经过洪水量增长不大。
（3）本试题为开放性试题，因此呢必要先知道的显示观点，不要模棱两可，而后针对显示的观点说出相应的理由。倘若选赞同将来关洲岛会向北相对移动，则应从关洲岛本身向北移动、南岸向南移动和北岸向南移动三个方面进行阐述。长江北岸（凸岸》继续淤积，向南扩展，使得关洲岛相对向北移动；材料信息显示，上距三峡坝址约100千米，三峡等水库蓄水减少洪水对北河道冲刷，北河道淤积大于侵蚀，使得关洲岛与北岸相隔变近，使得关洲岛相对北移；上游水库蓄水拦沙，南河道侵蚀大于淤积，使南河道冲刷严重，岸滩崩塌后退，关洲岛距离长江南岸越来越远，使得关洲岛相对北移
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发表于 2024-7-18 21:40:42