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 课题申报
课题，是人们从事科研前人或同期代的人还未认识或处理的问题，它拥有较为单一而又独立的特征。
项目，指的是事物分成的门类或说是由于若干个彼此有联系的课题所构成的一个较为繁杂的、带有综合性的研究问题。
课题与项目既有区别又有联系，一方面，课题是科学科研的最基本单元，课题的有机组合形成项目；另一方面，课题与项目的划分标准亦是相对而言的。
对某一个科研者或科研群体来讲，亦能够从单个的课题入手，持续深入，形成系列的课题，从而构成项目，或承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行科研，最后取得很强的突破。
怎样申报项目？
1、提前认识项目申报的信息
怎么样写出立项的课题申报书？
1.关注、搜集政府分部网站信息（发改委、科委、经信委、商委等），国家级到区县级都要关注，做成信息简报，包含：源自网站、发布日、链接、截止日等信息。这般做重点有两个目的：一是能够即时认识信息；第二是每年项目申报季节都差不多，能够为明年的申报工作提前做计划。
2.加入行业协会或联盟，那里亦有信息源自，有时候能够联合申报项目与科技分部关联人员建立良好关系，第1时间得到信息，常常能在网站更新之前得到信息，及早准备有的行业龙头企业能够在政府立项之前影响指南所指向的行业，这需要企业高层去攻关了。
2、项目可行性初步判定，由分部主管领导来定，报还是不报
3、决定报之后，就要先认识项目指南，把所有要准备的资料列好名单，召集关联分部开会协调工作内容和时间，例如，查新、开发专项审计、报价单等工作要提前，项目预算要尽可能贴近真实。
4、准备资料、送审。
5、关注关联网站看公示。
6、没成功就要认识失败的原由，认真总结，归档资料。
7、申报成功——立项——开起步会——跟研究和财务分部沟通工作细节，即时划归财务数据和研究发展中期报告等。
8、项目验收——研究和财务准备审计材料。
9、结题——奖励关联人员——归档资料。
怎样申报研究课题？
1、怎么样选取课题？
课题的选取不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。这是押宝式的选题，很难评上。
申报课题应有三个要求：
第1，你对申报的课题已然起始或正在科研的课题，应有前期成果。咱们在评审时是先看申报者是不是有前期成果。这是一个很重要的要求。
除了自己的前期成果外，还应认识国内对这个行业的科研状况。如华中师范大学农村问题科研基地，把国内发布的相关农村问题的文案所有收集起来，而后把这些文案按内容分成几类，把握这些状况，对申报这个行业的课题非常有利。
第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。亦便是说，申报的课题要有特点，无实地调查的资料就无特点，如湖北省一个单位申报的一个课题：《山区乡镇政权建设科研》，她们除调查了湖北省山区的状况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府状况，有这些实质资料，谁亦拿不到，仅有这个单位才可拿到，这就说明有特点，必须批。
西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少许民族政治认识科研)，他把西北牧民的政治观念、认识资料状况把握了，就评上了。另外，广东中山大学及有些教育研究单位相关“珠江三角洲”各个方面的科研；江苏省的教育研究单位关于“苏南模式”的科研等课题都容易被评上。
这些都说明，申报课题，要有实质调查。到实质中去，有实质调查的资料才可申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不可打动人。
第三，申报的课题要符合“课题指南”的需求。当然不是说，咱们申报课题，要用“课题指南”题目做为课题，而是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。
全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每一个五年规划，拜托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应科研的主要问题。
为何必须符合“课题指南”的需求呢?由于，“课题指南”所提出的题目都是当前需要科研的基本理论问题和现实中的重要问题。尤其是重点课题是国家急需科研的问题。如咱们政治学科提出的“行政体制改革”问题，由于，十一届三中全会败兴，我国进行过几次行政公司改革，但哪次亦不彻底。
原由是无正确的符合国情的行政体制改革的理论做指点。因此，咱们申报的项目必定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模同样，但亦要围绕指南来选题。
2、课题论证
课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不可被评上的前提要求。由于，一样课题申报者有几家乃至几十家，哪个能评上，那些评不上，重点看论证：
怎么样论证?咱们看论证的重点几点：
第1：你为什么要科研这个课题；
第二：你所科研的课题，重点处理什么问题；
第三：处理重点问题的难点是什么，怎么样处理，怎样突破；
第四：前期成果。
因此，在论证的时候必定要思虑周到，能让评委很清晰地晓得你这个课题所要处理的是什么，难点是什么，显示你能够处理。
3、课题构成员
课题构成员的材料是衡量课题构成员的水平能否完成课题任务。有过这种状况，课题组仅有申报者一个人，或成员水平不高而被拿掉。
为何对课题构成员这般注重?由于当前的课题科研应当是集体科研，一个人或两三个人，很难科研出精品的。仅有大众合作，互相讨论，发挥集体智慧才可出精品。
如咱们组织几位博士科研符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉得收获很大。一个人单独科研是不行的。咱们曾经碰到过这种状况，论证得非常好，课题构成员仅一两个人被拿掉的。
课题构成员要很好地搭配：
科研实质问题的课题，成员中除理论工作者外，应包含有些实质分部的工作人员，这般便于调查。
科研基本理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这行业理论科研的拥有博士学位的青年学者。
最后，讲一下教师的课题观念问题。咱们要树立课题观念。我是经常到国内有些学校去，遇到非常多教师同我交流，重点谈她们此刻做什么课题。
有的是国家、教育部或省、市被评上的课题，都数是在从事自己学科行业自立的课题，无论问哪位教师，尤其是青年教师，她们都有课题，课题观念很强。
我期盼，咱们文科教师要加强课题观念。把课题科研做为一项重要职责，这对有国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对无课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。
同期，还应认识到教师进行课题科研是加强咱们研究能力的重要途径，亦是加强教育质量、指点科研生所需要的。倘若教师自己无进行过课题科研，怎么会指点好科研生?因此呢，我衷心期盼咱们文科教师尤其是青年教师，加强课题观念，多拿课题，多做课题，按照课题进行科研，推动教育与研究工作的发展。
课题与研究项目常用的科研办法
非常多老师在申报课题时，对科研办法的名叫作写得不规范，故发如下内容以供参考：
科研办法不出“硬伤” :
1.常用的科研办法有文献科研法、教育观察法、经验总结法、个案科研法、行动科研法、实验科研法、历史科研法、调查科研法、比较科研法、叙事科研法等。
2.科研类型或途径、或某种提法口号不等于详细的科研办法。如实证科研，调查科研、理论科研不可与详细的科研办法并列；理论联系实质、以点带面、上下结合等不是科研办法。
3.准确把握每种科研办法的概念特征、过程办法。
文献科研法
A.概念特征：重点指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理关联文献，并经过对文献的阅读与科研，形成对教育问题及其事实的科学认识的办法。
B.重点途径：
1）书籍；2）报刊；3）档案（含文件）；4）非文字资料（照片、音像、实物、歌曲等）；5）网络数据库，如，中国国家图书馆：http://opac.nlc.gov.cn；北京大学图书馆：http://www.lib.pku.edu.cn；湖南师范大学图书馆：http://lib.hunnu.edu.cn；中国期刊网：http://www.cnki.net；
C.查阅核心：
1）表率著作和论文；2）科研问题的程度和重点观点；3）存在的不足或有待进一步科研的问题。
D.成果形式：
文献综述、科研述评或科研背景等。。。
教育观察法
A.概念特征：
指的是主持人有目的、有计划地经过感官和辅助工具，对处在自然状态下的教育现象进行系统观察，从而得到关于某一事物或问题的第1手资料，并得出分析结果的一种科研办法。
B.科研过程：
①知道观察目的；②编制观察量表；③组建观察团队；④实施观察过程；⑤整理观察材料；⑥分析观察结果；
C.案例描述：观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析；
D.成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告；
个案科研法
A.概念特征：
是对单一的科研对象（能够是个人或团体公司）进行深入而详细科研的一种办法。又叫作“解剖麻雀法”和“个案跟踪法”，其特征是个案的典型性、深入性、全面性。
B.科研归类：
1）跟踪法：
确定跟踪科研的课题、实施跟踪科研、整理和分析资料、提出改进意见。
2）追因法：
确定问题、假设原由、设置对比、数据检验、结果分析。
3）制品分析法：
经过分析学生的活动制品，如，日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以认识学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。
C.科研过程：
①确定科研对象；②搜集个案资料；③分析个案资料；④实施个案指点；⑤跟踪指点科研；⑥撰写个案科研报告；
经验总结法
A.概念特征：
指的是经过调查、总结、归纳、处理问题的经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种科研办法。其特征是经验的新颖性、广泛性、实践性、发展性、实用性。尤其注重经验的转化；
B.科研特点：
概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论；
C.基本过程：
①确立总结对象；②搜集关联材料；③现场关联调查；④分析关键资料；⑤撰写总结报告；
叙事科研法
A.概念特征：
指的是经过描述和分析有道理的教育事件、师生生活和教育教育实践经验，来发掘或揭示内隐于平常工作、事件和行径背面的道理、思想或理念，从中发掘教育问题，探究教育思想，揭示教育活动特点和规律的一种办法。
B.科研特点：
以“故事”为科研载体，以叙事为重点科研途径，采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展科研。
C.基本过程：
①确定科研问题；②选取科研对象；③记录教育故事；④分析得出结论；
行动科研法
A.概念特征：
是指由教育工作者和教育教育管理者一起参与，从教育工作需要中寻找课题，在实质教育工作中进行科研，使科研成果为教育工作者理解、把握和实施，从而处理教育实质问题的科研办法。
B. 办法缘由：
始于英国的“教师即科研者运动”，强调行动与科研的结合，“为行动而科研、在科研中行动，在行动中科研”。
C.基本过程：
第1轮：
①计划
例如，问题：学生认为科学只是回忆事实，而不是探索事实！怎么样才可使学生积极主动地去探索和科研？计划：改变课堂提问策略。把提问的中心转移到鼓励学生为处理自己的问题而寻找答案。
②实施
在课堂教育中，经常设计这般有些问题，这些问题能够激发学生探究的兴趣，能够使她们主动说出自己的想法，能够自己尝试归纳答案和结论。
③观察
经过录像和录音，记录孩儿们在这般的问题情境下，各自的表现，尤其留意学生与以往区别的行径，关注哪些利于达成目的的行径。
④反思
为了使全班学生根据教师的意图走，我认为还要适当地加强引导，适当加强情景掌控，然则，过分的掌控会破坏探索性提问。
第二轮：
① 计划：继续贯彻原初的基本设想和计划，适当减少掌控性描述；
② 实施：在以后的课堂中减少掌控性描述；
③ 观察：记录学生在掌控性描述减少的情境下的表现和行径；
④反思；
实验科研法
A.概念特征：
指借鉴自然科学的实验办法，在教育实践中采取的“假设→求证”的方式，来揭示教育规律的过程。教育实验只能是准实验。
B.教育实验与自然科学实验的比较：
C.基本过程：
①提出科研假设
假设：对数学作业题结构进行调节，即，每次作业模仿性练习和创造性练习题的比例为7：3或8：2，就能够必定程度上加强学生完成作业的兴趣和质量。
自变量：原由变量
因变量：结果变量
无关变量：教师、学习内容等。
②选取实验对象：
高一（1）班为实验班；高一（2）班为对比班。两个班级平时的数学学习成绩相近。
③进行实验前测：
实验前，运用相关心理测试量表、学习质量和学习效果测试量表，对两个班级学生的数学学习兴趣、学习水平等进行测试。
④ 严格组织实验：
高一（1）班的数学作业题结构进行调节，即，每次作业模仿性练习和创造性练习题的比例为7：3或8：2。高一（2）班仍用以前的作业部署方式。
⑤进行实验后测：
实验结束后，运用相关测绘工具，对两个班级学生的数学学习兴趣、学习水平重新进行测试。
⑥ 分析检测数据：
对实验前测和实验后测所得到的各样数据进行数理统计分析。
⑦ 撰写实验报告：
实验报告的要素：问题的提出、科研的假设、实验的设计、实验的过程、实验的结果、分析与讨论、实验结论、参考文献。
立项课题申报经典范例15份
国家社科基金
人文社科基金
省部级项目均适用
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“设个星标”
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发表于 2024-7-27 03:40:36