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在全世界范围内，教育数字化的推进面临三大阻碍：一是硬件基本不具备；二是教师发展不支持；三是教育评定不匹配。其中，教师发展因其繁杂性，处理难度更大。要支持教育数字化的推进，教师需要完成最少三个层面的转变：从课堂备课者到课程设计者；从以“教”为中心到以“学”为中心；从教案编写者到“制品经理”。
5月10日，首都师范大学基本教育课程科研中心专家田慧生、教育学部办公室副专家张爽、教育学院教育副院长乔爱玲、教育学院学科副院长王东、教育学院基本理论科研所所长朱晓宏、教育学院教授王攀峰、教师李雅婷、教师胡玮，以及北京大学基本教育科研中心副专家王铮等一行人参访翼鸥教育，共议将来在新师训、新课程等方向的合作共建设想。翼鸥教育创始人宋军波、执行总裁王秀东、学校发展事业部总裁刘慈航、全世界化副总裁陈沫等陪同参访。
此行，双方重点探讨了“数字技术驱动下的新课标教师发展与新教材课程建设”。
活动现场
做为全国双一流师范类知名院校，首都师范大学在教师培养上拥有天然优良和丰富经验。
朱晓宏教授指出，经过长时间摸索，首师大在教师教育上形成为了“理论课程 → 实验课程 → 实习课程”的创新性的培养路径。教师的发展会经过四个周期：萌芽期、成长时间、成熟期、成就期，教师培养是一个重要议题，亦是首师大的强项，期待将来能与翼鸥强强联合，探索教育发展的新模式。
“课程改革的进程中，以教为中心向以学为中心的转变非常关键，仅有教师的观念变了，教与学的关系调节了，育人需求才可真正落地。”田慧生教授认为，“另外，在课堂实践中，核心素养的落地是短板，借助技术手段，核心素养的落地能够做得更加深入。”他说到，将来，无论是在教师培训，还是直接面向学生的课程教育，首师大和翼鸥都能够展开合作。
乔爱玲教授透露，日前，首师大有一批老师都在进行课程设计、教育评一体化的科研，倘若能够在这些方面有所成果，将非常有价值。
王东教授说到，许多老师针对怎样实现“以学为中心”依然存有许多困惑，技术可能能够做为一种动力，推动向“以学为中心”的转变。
“课改中非常重要的一环是教师理念的转变，教师理念不转变，课改很难实现。”王攀峰教授指出，“教师理念转变中的最大难点是‘怎样将抽象概念变成行径’，ClassIn能够经过数据、量规来帮忙教师进行落地。”她预言，ClassIn可能会发展成“虚拟学校”，形成因材施教的教师教育体系。
张爽教授认为，在数字化发展的背景下，中小学正在倒逼大学进行改革，怎样基于数智化的途径，真正实现职前职后一体化的教师教育，是当下面临的一大挑战。数智化教师教育是智能时代首师大教育学科探索的重要行业，日前，学校正在建设“数智化教师教育交叉学科平台”，主攻方向为“基于课堂教育行径大数据的分析创建教师人才培养模式”。
王铮校长指出，必定的自主权和优秀的教师资源是一所好学校的基本。然而，依赖于教师个体的教育是不可能普及，亦不可能持久的，需要由技术的发展导致颠覆性的革命。应该为教师们供给一个技术平台，供给“精英经验”，“让通常的人做出优秀的事”，而不是依赖于个体教师的素养。
活动现场，翼鸥全世界化副总裁陈沫介绍了翼鸥的制品体系。
做为领先的数字处理方法供给商，ClassIn形成为了“ClassIn学习管理系统+ClassIn X数字化教育空间+TeacherIn课程共建共享平台”的教育数字化制品体系，形成三大循环：教的循环、学的循环、数字化课程发行与实践循环。
翼鸥制品体系形成三大循环
在欧美国家，知名大学的LMS应用率接近100%，中小学应用率80%。而在中国，新课标需求的海量“学术”概念的实践落地，如大单元教育、精细教育、个性化教育，亦都离不开LMS。ClassIn LMS支持预设8类新型活动：直播课、录播课、作业、考试、讨论、课件资料、打卡、作业。同期，相较于Google Classroom、Canvas、Blackboard等制品，ClassIn LMS在对胜任力量规的支持上，更符合中国国情，对所有过程性任务，都能够根据素养量规进行打分，准许在传统计分法和量规计分之间切换，真正落实面向胜任力的评估。
ClassIn面向胜任力的评估体系示例
“无所说的好学校或坏学校，仅有有效的或无效的教室。”教室环境是影响学习结果的明显原因。ClassIn X数字化教育空间支持四种必要的教育模式（板书+幻灯教育、混合融合教育、分组教育、BYOD共创型教育），结合ClassIn，能够让多个学习空间紧密互联，课下与课堂互联。
TeacherIn则是专为教师打造的协同备课、发布与变现平台，能够经过协作、分享、实践，帮忙教师完成从备课堂到备课程、从备内容到备活动、从个人到组织协作的转变。
为处理教育数字化推进的阻碍，翼鸥将在两个方面加强探索：
一是“新教材、新课标、新理念、数字化”的师训项目。
仅有经历过以学为中心师训课的教师，才会相信以学为中心课程的可行性。此前，翼鸥已然分别与华东师范大学课程与教育科研所、中国高等教育学会成功开展新课标师训与OBE理念与实践项目。与传统师训项目区别，两个项目都摒弃了传统的“讲听”模式，而是以ClassIn LMS为平台，由老师们自主开展讨论式、探究式的学习，学习过程数据统一留存。
华东师大新课标师训项目与高教育会OBE理念与实践项目
二是基于新教材的“数字化课程”开发与数字化发行。
第1，联合引入新课程，从“资源”到“学习设计”，贯彻以“学”为中心的教育理念；实现数字化发行与运营，支持有要求的中小学进行前沿的数字化下的新理念教育。第二，创新过程性评定。在课程设计中集入量规方法整体化（大单元）的教育设计。
将来，双方将在充分共研的基本上，在教育人才培养、课程教育改革、在线教育科研等行业寻求广泛合作，经过健全合作机制、创新合作样态，打造产学研一体化新平台，一起助力我国基本教育改革与发展。
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责任编辑：网友投稿
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发表于 2024-7-27 20:53:54
